terça-feira, julho 29, 2008

A Geografia do Tsunami Intel portátil...

Retiro do Expresso online algumas passagens do trabalho de Helena de Sousa Freitas, da agência Lusa, Ensino: Livros preteridos a documentos digitais como fonte de consulta dos estudantes:

  • "Tenho alunos que não colocam um único livro na bibliografia, apenas referem páginas de Internet e, embora as escolas tenham bibliotecas, a verdade é que os alunos que lá entram vão direitinhos ao computador, para navegar", contou Rosário Antunes, professora de Português.

  • "Uma vez vi um aluno na Net a pesquisar sobre o fenómeno 'tsunami' para a disciplina de Geografia. Qual não foi o meu espanto quando ele imprimiu o trabalho e constatei que o texto falava da marca de computadores 'Tsunami'", contou à Lusa. "Isto mostra que ele seguiu o primeiro 'link' que lhe apareceu no motor de busca e que copiou o texto tal e qual sem sequer o ler", sublinhou a docente.

  • A conquista de terreno por parte dos meios digitais face aos suportes impressos estende-se ao ensino superior, de acordo com Rogério Santos, docente na licenciatura de Comunicação Social e Cultural e no mestrado de Ciências da Comunicação na Universidade Católica Portuguesa. (...) "A Wikipédia, por exemplo, é um dos locais mais utilizados pelos alunos - mesmo pelos universitários - como fonte para os trabalhos, apesar de os verbetes serem, geralmente, escritos por pessoas sem créditos nas respectivas áreas", alertou.

Perante este cenário, que pelos vistos "afecta" os estudantes dos vários níveis de ensino, impõe-se a pergunta:

Onde (em que disciplina, em que área, em que ano) se aprende a pesquisar na Web, ou os procedimentos a seguir para a elaboração das referências bibliográficas?

Os trabalhos apresentados pelos alunos seguem, geralmente, as indicações que os professores lhes derem, que grande parte dos casos talvez não passem de um simples "Vão pesquisar na Net".

No que toca aos novos media, tenho a sensação que nos limitamos a constatar que os alunos fazem as coisas mal, como se em relação a estas matérias eles tivessem a obrigação de nascer ensinados.

Espantoso ou assustador?



Agradeço ao Nelson Zagalo a sugestão do vídeo.

domingo, julho 27, 2008

UE e literacia mediática

Foi recentemente tornado público no jornal oficial da União Europeia mais um documento relacionado com a literacia mediática. Trata-se das "Conclusões do Conselho de 22 de Maio de 2008, sobre uma abordagem europeia da literacia mediática no ambiente digital (2008/C 140/08)".
Nele, o Conselho convida os estados membros a:

— incentivarem as autoridades competentes, por exemplo as
responsáveis pela regulação dos sectores audiovisual e das
comunicações electrónicas, a cooperarem e promoverem o
aumento da literacia mediática,
— promoverem e facilitarem a elaboração e a aplicação de
códigos de conduta e outras iniciativas em matéria de
co-regulação e de auto-regulação em conjunto com todas as
partes interessadas a nível nacional,
— incentivarem todas as partes interessadas, especialmente
dentro do sector dos meios de comunicação social e das
TIC, a efectuarem regularmente a sua própria investigação e
observação dos diferentes aspectos e dimensões da literacia
mediática,
— promoverem iniciativas de sensibilização, nomeadamente as
que incidam especificamente na utilização de TIC dirigidas
aos jovens e aos pais e que envolvam tanto as organizações
juvenis como os meios de comunicação social,
— promoverem a literacia mediática no quadro das suas estratégias
de aprendizagem ao longo da vida e encorajarem a
aprendizagem entre pares e o intercâmbio de boas práticas
entre profissionais do ensino neste aspecto da educação.

Em Portugal, os sinais de que alguma coisa esteja a mexer neste domínio são ... invisíveis e inaudíveis. Ou não?

quarta-feira, julho 16, 2008

Education for a Digital World


Education for a Digital World
Advice, Guidelines, and Effective Practice from Around the Globe

Co-publicado pela BCcampus e Commonwealth of Learning, 2008
  1. The Impact of Instructional Technologies
  2. Preparing Online Courses
  3. Implementing Technology
  4. E-learning in Action
  5. Engagement and Communication
Ver em pdf
[via TISCAR]

terça-feira, julho 15, 2008

Adestramento ou participação crítica?

Grainne Conole falando sobre “Disruptive Technologies or New Pedagogical Possibilities.”

(Via: Teaching and Teching, Technically proficient or digitally literate?)

quinta-feira, julho 10, 2008

Economia política da literacia digital


















Um livro editado já este ano pelo Paulo Freire Research Center, da Finlândia, trata, ao fim e ao cabo, dos dois mundos que se têm vindo a formar em torno do acesso e proveito relacionados com as TIC. Afinal, também neste âmbito, não há apenas um mundo, como os discursos encantatórios dominantes pretendem fazer crer.
(Via: Tíscar.com)

sexta-feira, julho 04, 2008

MEDEA Awards 2008

The aim of the MEDEA Awards is to encourage innovation and good practice in the use of media in education. It will also recognise and promote excellence in the production and pedagogical design of media-rich learning resources. These materials will typically be delivered online via the Internet or a virtual learning environment and will be used as an integral part of a programme of study. The MEDEA Awards are open to anyone working with or in European education at all levels. We welcome participation from producers, teachers, academics, support staff and students.
Prazo limite de submissão: 30 de Setembro de 2008.
Os trabalhos premiados serão apresentados no Online Educa Berlin.


Retirado daqui: INTERACTiC 2.0

terça-feira, julho 01, 2008

Críticos e inovadores


(via)